В 2026 году растением года в Беларуси объявлен Вереск обыкновенный

Чёрный аист — символ 2026 года в Беларуси

   Птица года выбирается в нашей стране с 2000 года. Первым символом предсказуемо был избран белый аист. Затем этот «титул» имели белая трясогузка, иволга, воробей, белая цапля, чибис, соловей, обыкновенная горлица, серая ворона и другие. В 2025 году птицей-символом был большой веретенник.

А минувшим летом путем голосования из пяти «кандидатов» символом 2026 года был выбран черный аист — редкая, скрытная перелетная птица, внесенная в  Красную книгу Беларуси.

Кстати, птица под подобной охраной находится в России, Болгарии, Казахстане, Узбекистане.

Черный аист избегает людей и селится в глухих старых лесах возле водоемов, питается лягушками, рыбой, гнезда строит высоко на деревьях. Птица имеет размах крыльев до 1,5 метров и может пролететь за сутки до 200 км, развивая скорость до 40 км/ч. Черные  аисты зимуют в Африке и  Южной Азии, преодолевая тысячи километров. Птица почти не издает звуков.

Во многих культурах чёрного аиста связывают с мудростью, духовным возрождением. Он жил в лесах Беларуси тысячу лет назад, в отличие от белого, который появился при появлении открытых территорий, когда предки расчищали их от леса.

Настоящая удача увидеть его в дикой природе и знак того, что рядом сохранилась  нетронутая экосистема. Черный аист — настоящий индикатор нетронутой  природы.Это крупная перелетная птица с черным оперением и белым брюхом.  В отличие от своего белого сородича, черный аист – территориальная птица. Ему нужна большая площадь для гнездования – около одного квадратного километра. Для обустройства гнезд эта птица выбирает наиболее крупные деревья с большими ветками. Селиться там черные аисты могут десятилетиями. Например, у нас в стране есть гнездо, которому уже 19 лет. В отличие от белого аиста, черный более разборчив в еде. Основу его рациона составляют рыба (вьюн, щука и другие), бурые лягушки и крупные насекомые.

Увидеть вживую черного аиста непросто. Он избегает человека и обитает в глухих, труднодоступных лесах. В Полесье (заказник «Средняя Припять») плотность черных аистов самая высокая – 25 пар на 100 квадратных километров. 

Объявление чёрного аиста символом года — не просто жест, а напоминание о хрупкости дикой природы и необходимости её беречь. Ведь спасая среду обитания этой птицы, мы сохраняем и целые экосистемы — от болот до старовозрастных лесов.

 Интересные факты о чёрном аисте:

     Невероятный перелётчик— чёрный аист зимует в Африке и Южной Азии, ежегодно преодолевая тысячи километров.

     Молчаливый странник— он почти не издаёт звуков. Вместо «клёкота», как у белых аистов, в основном общается сородичами с помощью языка тела и хлопков клювом.

     Тонкий гурман— питается рыбой, земноводными и насекомыми, выбирая чистые, нетронутые ручьи и болота.

     Невидимка лесов— благодаря тёмному оперению и скрытному образу жизни, чёрный аист остаётся незаметным даже для опытных наблюдателей.

    Символ духовности— во многих культурах чёрного аиста связывают с мудростью, духовным возрождением и защитой от бед.

Если вы когда-нибудь встретите чёрного аиста — не шумите и не подходите близко. Просто замрите и полюбуйтесь. Перед вами — редкий посланник дикой природы, живое напоминание о том, как прекрасна и уязвима наша планета.

Фольклорная забава "Рождественские колядки"
Фольклорная забава "Рождественские колядки" прошла сегодня в государственном учреждении дошкольного образования «Детский сад № 90 г.Могилева» во вторых младших, средних и старших группах.
Это было не просто развлечение, а настоящее путешествие в мир наших предков, в самое сердце белорусской традиции!
Наши воспитанники с широко раскрытыми глазами встречали гостей. Цыганка в золоте и яркой юбке с бубном завлекала их в весёлый хоровод-«карагод». Детишки смело вступали в игру с озорной Козой — символом достатка и веселья. А уж когда появился Чёрт — не страшный, а смешной и неуклюжий, — начались настоящие народные забавы: кто ловчее увернётся, кто громче хлопнет!
Также были гадания от Цыганки и даже Бабы Яги (которая, оказалось, большая выдумщица и затейница!), которые подарили не только предсказания будущего, но и много смеха и улыбок. Малышам гадалка нагадала будущие профессии, а взрослым то, как пройдёт этот год.
Почему же так важно проводить такие праздники? Зачем нам, в век гаджетов, колядки, ряженые и народные игры?
Ответ прост и глубок, как народная мудрость.
1. Это корни. Ребёнок, который с детства водил хоровод на Коляду, который пел те же песни, что и его прабабушка, чувствует прочную связь со своей землёй, семьёй, родом. Он не «Ива́н, не помнящий родства», а продолжатель большой истории.
2. Это мудрость предков. В каждом обряде, в каждой песне — вековой опыт. Колядование учит щедрости, гостеприимству и взаимовыручке. Игра с «нечистой силой» (Чёртом, Бабой Ягой) в игровой форме показывает, что добро, смекалка и сплочённость всегда побеждают.
3. Это культурный код. Знание народных праздников Беларуси — Коляд, Масленицы, Гукання вясны, Купалья — делает наших детей носителями уникальной культуры. Это то, что отличает нас, формирует уважение к наследию и чувство национальной принадлежности.
4. Это радость живого общения. Никакой мультик не заменит восторга от совместной игры, от ощущения, что ты — часть дружного хоровода, часть общего веселья, созданного здесь и сейчас своими руками, голосами, улыбками.
Пусть добрые традиции, которые мы сегодня вместе взращиваем, останутся в сердцах наших детей навсегда!

Музыкальный руководитель, Салтанович Л.В.

Гражданское и патриотическое воспитание
Проведение физкультурных досугов «Падарожжа па беларуским гульням» и «Кирмаш гульняу» дают не только заряд хорошего настроения и бодрости. Формируется интерес к культурному наследию своего народа, белорусскому колориту, толерантность. А также развивается самостоятельность, активность и дружеские взаимоотношения.

Кулькова Е.В., руководитель физического воспитания

Гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения выступает в качестве приоритетного направления современной образовательной политики.
В ряде государственных документов подчеркивается важность проблемы воспитания личности, укорененной в национальной культуре, ответственно относящейся к судьбе своей страны. Воспитание патриотических чувств у детей является одной из основных задач дошкольного образования, решение которой обеспечивает планомерную и последовательную передачу исторического и социального опыта белорусского народа, воспитание уважения и гордости к государственным символам. Формирование патриотического сознания детей в условиях современного дошкольного образования направлено на воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям и осуществляется средствами различных видов деятельности, в том числе музыкальной. Актуальность темы связана с раскрытием возможностей организации музыкальной деятельности с целью приобщения детей дошкольного возраста к истокам белорусской культуры.
Истинно художественной и естественной почвой для музыкального воспитания ребёнка является фольклор того народа, к которому он принадлежит, как среда, в которой искусство органично слито с жизнью и мировоззрением людей. Через фольклор и фольклорные праздники ребенок развивает свои музыкальные и творческие способности, проявляет свои умения, знания, коммуникативные навыки. Содержание народных праздников — прекрасный материал для развития эстетических чувств обучающихся, для расширения их кругозора и повышения культурного уровня. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в игровой форме помогают знакомить детей с обычаями и бытом белорусского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора.
Вопросы приобщения детей дошкольного возраста к белорусскому музыкальному фольклору рассматриваются О.Н. Анцыпирович [1]. Исследователь отмечает, что детский музыкальный фольклор отражает различные виды музыкальной деятельности ребёнка: слушание – восприятие; пение; игра на музыкальных инструментах; народная хореография.
Приобщение детей младшего и среднего дошкольного возраста к белорусской культуре представляет собой преимущественно такие формы работы музыкального руководителя, которые способствуют развитию у воспитанников «языкового чутья» к белорусскому языку. Поэтому несложные в мелодическом и ритмическом отношении, легко запоминающиеся потешки, припевки, маленькие колыбельные песенки на белорусском языке необходимо активно включать в музыкальные занятия с детьми начиная уже с 2-3 лет (например, из сборника «Беларускі дзіцячы фальклор»).
По мере «принятия» детьми белорусской народной музыки в образовательную практику вводятся хороводные («Верабей»), сюжетно-ролевые («Гэй, ты, Воўчанька») и музыкально-дидактические («Палачка-шукалачка») игры. Имея такого рода речевой опыт, детям в дальнейшем будет легче осмыслить социальную действительность, а формирование в определенной системе действий с речевым материалом, который обязательно будет в любой из игр или песенок, приведет к употреблению детьми более сложных речевых конструкций. Следует отметить, что введение в образовательный процесс «белорусских дней», «недели белорусского языка», периодическое использование разных форм работы с детьми на белорусском языке, звучание языка на музыкальных занятиях дают положительные результаты, воспитывают потребность пения на родном языке, исполнения народных игр, формируют национальное самосознание будущего гражданина.
С белорусскими народными песнями и мелодиями знакомство начинается уже с первой младшей группы (например, «Ладкі-ладушкі», «Кую, кую ножку», «Пеўнік», «Сарока», «Ліска», «Божая кароўка»). Они построены на повторе одной несложной в мелодическом и ритмическом отношении музыкальной фразы, очень лаконичны, исполняются неторопливо, понятны по содержанию и отражают окружающий мир ребёнка. Народные мелодии естественны и потому легки для восприятия и запоминания, а возможность собственного исполнения доставляют малышам настоящую радость.
Поскольку у детей среднего и старшего дошкольного возраста певческое дыхание слабо развито, для них необходимо подбирать музыкальный репертуар с равномерной длиной музыкальных фраз (дыхание на уровне инстинкта): например, «Таўкачыкі», «Бусел», «Чубаценькі верабей». Детские голоса в этом возрасте классифицируются вне зависимости от пола, только по диапазону: как у мальчиков, так и у девочек альт — низкий голос, сопрано — высокий голос, каждый из которых характеризуется присущими ему тембровой окраской, общим звуковысотным и примарным диапазоном. В этом случае сюжетные народные песни как нельзя лучше подходят для исполнения, подчеркивая особенность голосов детей (например, «Пасеялі дзеўкі лен», «Запражыце сівых коней»).
Детские народные песни, как правило, связаны с играми, хороводами. Это своеобразные игры-состязания, игры-театрализации с танцевальными движениями, с импровизацией (например, «Гарлачык», «Млын», «Грушка», «Жавароначкі, прыляціце», «У мядзведзя на бару»). В играх отражаются национальные черты, бытовой уклад народа, его мировоззрение, общественная жизнь. Именно возможность импровизации в игре дает детям свободу действий в выражении собственных эмоций.
При возможности можно использовать на занятиях мультимедийные презентации и видеофильмы с записью исполнения народных произведений профессиональными ансамблями (например, «Песняры», «Радзімічы», «Бяседа»). Такой метод является более действенным, чем рассказ о том, как надо исполнить ту или иную песню. Следует подчеркнуть, что, используя народную песню, музыкальный руководитель не только развивает детский голос, расширяет его диапазон, но и воспитывает подрастающее поколение гражданами своей страны, понимающими, любящими и сохраняющими народное певческое искусство.
Особую роль в приобщении ребёнка к белорусской культуре играют народные праздники («Восеньскi кiрмаш», «Калядкi», «Масленица», «Гуканне вясны», «Пасха», «Купалле» и др.) как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых (педагогов и родителей) и детей, объединённых совместными действиями и общими переживаниями. На таких мероприятиях дети знакомятся с национальными костюмами и обрядами. При проведении праздников и развлечений используются все жанры, формы и элементы фольклора.
Оптимальной формой организации образовательного процесса для приобщения детей дошкольного возраста к национальной культуре является проведение всего годового цикла сезонных музыкально – игровых праздников: осенью – «Кірмаш», «Золотая осень», «День Матери»; зимой – «Новый год», «Калядкi», «Святкi», «Защитники Отечества», «Масленица»; весной – «Международный женский день», «Гуканне вясны» «Пасха», «Никто не забыт и ничто не забыто»; летом – «Троица», «Купалле», «День Независимости Республики Беларусь» и др.
Например, для празднования «Калядак» с детьми разучиваются белорусские народные колядные песни («Учора з вячора», «Нова радасць стала»), игры («Як пайшоў наш казёл»), хороводы («Павітай, казеленька»), песенно-танцевальные композиции («Калядачкі», муз. Л.Захлеўнага, «Беларуская полька», муз. I.Лучанка), способствующие формированию у воспитанников умений определять стилистику белорусского народного танца и исполнять отдельные характерные танцевальные движения; сценки с медведем и козой, воспитывающие позитивное отношение и интерес к народному творчеству; белорусские народные мелодии (например, «Кросны», «Зелена»), исполняемые в оркестре с использованием не только народных шумовых инструментов из дерева (ложки, свистульки, трещотки, колотушки, рубель и другие), но и нетрадиционных – бытовых предметов (корыто, маслобойка, ступа, стиральная доска, деревянные кружки и бочонки).
Праздники могут проходить как в виде игры-драматизации, так и в форме театрализованного представления или кукольного спектакля. Необходимо, чтобы у детей возникли яркие впечатления, связанные с содержанием праздничного действа, что достигается активным привлечением их ко всем моментам подготовки и проведения праздника (украшение ёлки, крашенье яиц, раскрашивание глиняных поделок, прослушивание духовной музыки, организация танцев, хороводов и другое).
Следует отметить, что в процессе формирования у воспитанников представлений о годовым цикле белорусских народных праздничных традиций и обычаев происходит знакомство детей с национальными костюмами. На посиделках и праздниках дети совместно со взрослыми знакомятся с деталями костюма, наряжаются в него, входят в определённую роль. По окончании праздничного периода педагоги с детьми организуют итоговые беседы. Как следствие у воспитанников активно совершенствуется нравственное и эстетическое отношение к народным традициям, к национальному культурному наследию.
Особое место в структуре фольклорных праздников занимает игра в оркестре (ансамбле) на не только народных музыкальных и шумовых, но и нетрадиционных – бытовых предметах. В результате у воспитанников формируется представление о составе белорусского народного оркестра и развиваются навыки игры на аутентичных инструментах. Характерные для белорусской народной музыкальной культуры звуки, тембры, мелодии насыщают слуховое восприятие ребёнка и постепенно формируют в его художественном сознании национальные музыкальные стереотипы, самобытное национальное музыкальное мышление. Доступность народных инструментов, привлекательность и лёгкость игры на них в ансамбле приносят детям радость, создают предпосылки для дальнейших занятий музыкой, формируют интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях.
Приобщение к традиционной народной культуре является результатом развития интереса и отзывчивости детей при восприятии произведений фольклора, формирования представлений о жанрах народной музыки (по существенным признакам поэтики, музыки, исполнительской манеры и функции произведения) и народных традициях, овладения основами музыкально-фольклорной деятельности (в единстве пения, народной хореографии, игры на музыкальных инструментах, театрально-игрового начала) и детским творчеством. Методика работы выстроена на основе традиционного народного опыта (подражание, подпевание, «подхватывание», пение «за следом», диалог, детское творчество и т.д.) и технологий современного образования (личностно-развивающие, интерактивные и суггестивные методы, возможности использования аудио- и видеозаписей и др.).
Таким образом, анализ литературы, а также собственный опыт педагогической деятельности позволяют утверждать, что знакомство с белорусской народной музыкальной культурой развивает интерес и внимание детей дошкольного возраста к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает художественный вкус, совершенствует речь, формирует нравственные привычки, обогащает знания о природе. Именно поэтому детский музыкальный фольклор является ценным средством воспитания ребёнка, имеет большое значение в приобщении его к истокам родного, истинного белорусского народного творчества.

Музыкальный руководитель Салтанович Л.В.

Тема патриотизма - нынче жгучая и больная тема для нашей страны.

Вопрос не в том, нужен или не нужен нам патриотизм. Любая страна рассыплется в прах, если её граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой земле лучше.

Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа; но победы в войнах не всегда делают страну богатой и счастливой.

Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почему она не защитила нас от пьянства и наркомании, не избавила нас от хамства и грубости, пошлости и безнравственности.

Нынешнее общество влияет на детей и подростков далеко не с лучшей стороны: налицо погоня за удовольствиями, эгоизм, расчет, приобретательство, потребительство.

Поэтому вопрос о патриотизме становится сегодня особенно важным, так как без патриотизма вообще не может быть никакого духовного становления личности.

Итак, сегодня мы обсуждаем актуальнейшую тему, связанную непосредственно с вопросом: как воспитать в ребенке патриотизм.

На самом деле патриот - это не обязательно человек в форме. Настоящим патриотом можно считать человека, постоянно укрепляющего своё физическое и нравственное здоровье,  хорошо воспитанного, образованного и просвещённого, имеющего нормальную семью, почитающего своих предков, растящего и воспитывающего в лучших традициях своих потомков.

Как же пробудить, в ребёнке чувство патриотизма? Именно "пробудить", потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. И сразу напрашивается вопрос как?

И здесь будут уместны некоторые рекомендации:

1. Если вы хотите вырастить ребенка достойным человеком и гражда­нином, не говорите дурно о стране, в которой живете.

От того, насколько патриотично настроены отец и мать, во многом зависит, каким будет их ребенок. Ребенок чрезвычайно подражателен. Дети слышат, что и как говорят родители в адрес своей страны, отдельных национальностей, и как губка впитывают эти суждения. Вскоре мнение взрослых станет их мнением, и изменить его не так-то просто, а порой просто невозможно.

2. Рассказывайте своему ребенку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью.

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, родственников, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел свой эмоциональный опыт. Кроме того, изучение истории семьи не только способствует духовному сближению взрослых членов семьи и детей, но и является первым шагом в познании Родины, её традиций, истории.

З. Знакомьте своего ребенка с памятными и историческими местами своей Родины.

Помните, что воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада, школы.

Даже если вам очень не хочется в выходной день отправляться с ребенком в музей или на выставку, помните, что чем раньше и ре­гулярней вы будете это делать, пока ваш ребенок маленький, тем больше вероятность того, что он будет посещать культурные заве­дения в подростковом возрасте и в юности.

Нам родителям, учить любить родину надо не словами. Надо показывать и рассказывать за что любить.

4. Помните, что чем больше вы будете выражать недовольство каж­дым прожитым днем, тем больше пессимизма, недовольства жиз­нью будет выражать ваш ребенок.
5. Поддерживайте у ребенка стремление показать себя с позитивной стороны,никогда не говорите ему такие слова и выражения: «Не высовывайся!», «Сиди тихо!», «Не проявляй инициативу, она нака­зуема!»

Важно подчеркивать общественное значение личных успехов в ребенке. Поощрение этих успехов развивает активность, как раз с этого часто начинается активный патриотизм.

6. Смотрите с ним передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших страну, в которой вы живете, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.

Обсуждайте, узнавайте мнение ребенка, выражайте свои позитивные мысли. Не научив ребенка ценить историческое прошлое Родины, нельзя воспитать в нем патриота. Гордость за свой народ, глубокое чувство любви к Родине, готовность защищать ее в трудную минуту, преклонение перед подвигом героев – все эти качества прививаются с детства.

7. Не взращивайте в своем ребенке равнодушие, оно обернется про­тив вас самих.

Наше отношение к ребенку это «бумеранг», который мы запускаем в будущее. Он непременно к нам вернется.

В заключении хочется сказать, что патриотическое воспитание подрастающего поколения – это наша общая задача. Ведь каким будет наш завтрашний день, завтрашнее общество, какие в нем будут преобладать нравственные ценности – зависит в определенной мере от нас, взрослых: родителей и педагогов. И решать эту задачу нужно сегодня, сейчас, вместе!

Организация работы по формированию основ гражданско-патриотической культуры воспитанников в учреждении дошкольного образования осуществляется в соответствии с Методическими рекомендациями по организации работы с воспитанниками учреждений образования, иных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования, родителями (законными представителями) воспитанников по формированию основ гражданско-патриотической культуры, утвержденными Заместителем Министра образования Республики Беларусь А.В.Кадлубаем.

Руководствуясь требованиями нормативных правовых документов в сфере образования, проводится работа по формированию основ гражданско-патриотической культуры воспитанников в каждой возрастной группе.

С учетом возрастных особенностей, требований Учебной программы дошкольного образования, реализация задач обеспечивает:

• приобретение воспитанниками первоначальных знаний о своей семье, родном крае, стране, государственных символах, известных людях;
• воспитание у детей уважительного отношения к героическому прошлому своего народа, ценностного отношения к жизни и миру, уважения к защитниками Отечества, к памяти погибших воинов, чувства гордости за достижения своей страны;
• формирование у воспитанников первичных представлений об основах государственной идеологии;
• привитие им общечеловеческих, гуманистических ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности;
• формирование основ нравственных представлений, накопление опыта нравственного поведения, обогащение эмоциональной сферы посредством усвоения нравственно-этических норм, приобщение к общечеловеческим и гуманистическим ценностям.

Реализация образовательного процесса по формированию основ гражданско-патриотической культуры воспитанников осуществляется:

• в специально организованной деятельности на занятии по образовательной области «Ребенок и общество», «Ребенок и природа», «Развитие речи и культура речевого общения», «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін», “Изобразительное искусство”, “Музыкальное искусство”, “Художественная литература” во всех возрастных группах;
• в нерегламентированной деятельности воспитанников (игровой, познавательной, художественной, общении, трудовой);
• во время проведения режимных моментов (утренней гимнастики, прогулки)

Средства, методы и приемы, используемые педагогическими работниками в работе с детьми по формированию основ гражданско-патриотической культуры:

наблюдение, беседа, чтение художественной литературы, разучивание фольклорных произведений, исполнение народных песен, танцев, рассматривание репродукции картин, иллюстраций, предметов декоративно-прикладного искусства, создание коллективных (индивидуальных) работ в ходе изобразительной деятельности, разные виды игр (обрядовые, народные, дидактические, сюжетные, театрализованные, игры-путешествия), с/игровые комплексы, экскурсии (виртуальные экскурсии).

Развитию социальной активности в общении и совместной деятельности со сверстниками и взрослыми способствует привлечение воспитанников к посильному общественно-полезному труду в ближайшем окружении.

 Формирование у воспитанников представлений о Государственных символах Республики Беларусь обеспечивает достижение поставленных целей и задач.  Изучение государственных символов осуществляется с учетом возрастных особенностей детей, предусмотренное содержанием Учебной программы дошкольного образования в группе (с 4 до 5 лет), (с 5 до 6 лет), (с 6 до 7 лет): о Государственном флаге Республики Беларусь как об одном из национальных символов, элементах Государственного герба Республики Беларусь, Государственном гимне Республики Беларусь. В образовательном процессе по формированию представлений о государственных символах Республики Беларусь важно способствовать развитию у ребенка чувства гордости и уважения к государственным символам Республики Беларусь, умения соблюдать правила поведения на церемонии подъема Государственного флага Республики Беларусь и исполнения Государственного гимна Республики Беларусь, воспитанию осознания себя гражданином Республики Беларусь.

В ходе проведения образовательной работы для ознакомления воспитанников с государственными символами применяются следующие методы и приемы:

• рассматривание иллюстраций с изображением Государственного флага Республики Беларусь и Государственного гимна Республики Беларусь, сопровождающееся комментарием педагога, объяснением элементов государственных символов, что позволит ребенку более четко увидеть детали и различать их;
• рассматривание предметов с изображением Государственного герба Республики Беларусь (обложка паспорта, свидетельство о рождении, марки, правительственные награды и др;
• привлечение внимания дошкольников к изображению символов нашего государства, встречающимися в повседневной жизни;
• приобщение их к отдельным, доступным детскому пониманию общественным событиям, отражающим отношение белорусов к государственным символам;
• объяснение воспитанникам содержания Государственного гимна Республики Беларусь, прослушивание гимна в сочетании с предварительным комментарием педагога о том, как нужно вести себя во время звучания (исполнения) гимна;
• беседы с детьми о том, где и когда используются государственные символы (например, в праздничные дни на улицах вывешивают флаги, в честь спортсменов-победителей звучит Государственный гимн Республики Беларусь и поднимают Государственный флаг Республики Беларусь);
• наблюдение во время прогулок и экскурсий за изменениями в своем населенном пункте накануне дней государственных праздников и праздничных дней с дальнейшим обсуждением впечатлений воспитанников

Приказом Министра образования Республики Беларусь от 25.05.2022 №368 “О совершенствовании работы по патриотическому воспитанию” определено, что в учреждении дошкольного образования необходимо проведение торжественных линеек с обязательным прослушиванием (исполнением) Государственного гимна Республики Беларусь, поднятием Государственного флага Республики Беларусь на постоянной основе в дни государственных праздников и общереспубликанских праздничных дней (День народного единства, День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, День Конституции, День труда, День Победы, День Государственного флага. Государственного геба и Государственного гимна Республики Беларусь, День независимости Республики Беларусь). В случае, если государственный праздник или праздничный день является нерабочим днем, торжественное мероприятие проводится в последний рабочий день до установленной даты государственного праздника, праздничного дня.

         Система работы по формированию основ гражданско-патриотической культуры воспитанников требует организации особых условий, создания развивающей предметно-пространственной среды, комплекс ощущений и эмоциональных переживаний воспитанников. Для педагогических работников разработаны рекомендации по созданию в группе центра по формированию основ гражданско-патриотической культуры с учетом возрастных особенностей детей и соблюдения следующих требований: информативности (наличие, многообразие, целесообразность  дидактического информационного материала), стабильность и динамичность (создается на длительный срок, но с регулярно вносимыми изменениями), вариативность (дидактический материал должен быть разнообразным по содержанию и по способу его предоставления), интегративность (использование дидактического материала при решении задач различных областей учебной программы дошкольного образования). Важно, чтобы наполнение центра по формированию основ гражданско-патриотической культуры осуществлялось с привлечением родителей (законных представителей) воспитанников.

         Успешная реализация образовательного процесса по формированию основ гражданско-патриотического культуры во многом будет зависеть от тесного сотрудничества и взаимодействия с семьями воспитанников посредством включения родителей (законных представителей) в образовательный процесс. Взаимодействие и сотрудничество с родителями (законными представителями) в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания детей обеспечит реализацию ряда задач:

• приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и культурным ценностям;
• формирование активной жизненной позиции, гражданского самосознания воспитанников;
• накопление у детей положительного эмоционального опыта, развитие их познавательной мотивации;
• расширение представлений и обогащение знаний всех участников образовательного процесса по вопросам формирования основ гражданско-патриотической культуры

Для установления тесного сотрудничества и взаимодействия актуально организация и проведение:

консультаций для родителей (законных представителей) по вопросам патриотического воспитания детей в семье,

семинаров-практикумов, встреч за круглым столом, вечеров вопросов и ответов, совместных экскурсий (в том числе и виртуальных), маршрутов выходного дня (посещение театров, музеев, выставок, достопримечательностей родного города, столицы, республики),

участие в праздничных городских мероприятиях,

реализация совместных образовательных проектов (“Моя родословная”, “Наши семейные традиции”, “”Народный театр батлейка, “Никто не забыт, ничто не забыто” и др),

совместные творческие выставки, фотовыставки (“Поколения”, “Профессии наших родителей”, “Традыцыйныя рамествы Беларусі”, «Дзень роднай мовы» і др)

изготовление книг, фотоальбомов (“Я и моя семья”, “Древо моей семьи”, “Я помню, я горжусь”)

совместное изготовление костюмов, декораций, атрибутов, кукол для спектаклей, участие в постановках.

По прежнему актуально размещать информационный материал в родительских уголках, на сайте, в родительских чатах (“Интересные факты из истории нашего города”, “Приглашаем принять участие”, “Прочитайте вместе с ребенком”, “Ко Дню Победы!” и т д)

Для достижения поставленных целей и задач в информационно-методическом кабинете учреждения дошкольного образования создана библиотека “Моя первая книга на белорусском языке”, имеется подборка журнала “Вяселка”, информационно-познавательный материал “Мой город – моя Родина”, “Залатая спадчына Беларусі”, “Минск – столица Беларуси”. С помощью информационно-коммуникативных технологий разработаны виртуальные экскурсии по областным городам Беларуси, к достопримечательностям родного города. В кабинете имеется подборка “Музыкальные шедевры Беларуси”, “Архитектурные шедевры Беларуси” .

         Повышению качества образовательного процесса по формированию основ гражданско-патриотической культуры в учреждении дошкольного образования способствует применение учебных изданий, официально утвержденных либо допущенных в качестве соответствующего вида учебного издания Министерства образования Республики Беларусь (из серии “Старонкі роднай зямлі”, “Мои первые уроки”, “Свет дзяцінства”, “Тропинки познания”).